Профессиональная переподготовка по программе “Психологическое консультирование в КПТ-подходе”

№

Название

Общее кол-во часов

Содержание

1.

Общая психология

(лекции)

74

2.

Когнитивно- поведенческая психотерапия

380

1. Коммуникативная компетентность консультанта.

(1 сессия)

40

Эта сессия знакомит с психологическими особенностями человеческого общения, формирует базовые навыки консультативной беседы, и раскрывает специфику взаимоотношений психолога и клиента.

Что отличает профессиональную коммуникацию от повседневной? На чем основывается взаимопонимание, и как создавать доверительные отношения? Барьеры эффективной коммуникации и способы их преодоления.

Специфика и сущность психотерапевтического общения. Что такое «психологическая проблема», и какова роль психолога в процессе помощи клиенту. Базовые принципы психологического консультирования и типовые ошибки. Взаимное влияние и противостояние манипуляциям в клиентских отношениях.

2.Основные понятия когнитивно-поведенческой терапии.  (лекции)

36

3. Когнитивная концептуализация запроса клиента.

(2 сессия)

40

На этой сессии дается  представление об этапах и структуре психологической консультации. Студентам предлагается сформировать навыки проведения первой встречи с клиентом, а также навыки оказания психологической помощи.

4.Терапевтические отношения в работе когнитивно-поведенческого психолога.

(3 сессия)

40

Отличительные особенности психотерапевтических отношений.

Соблюдение конфиденциальности. Безоценочное принятие клиента.

Ответственность за принятие решений. Нормы и правила общения на сеансе. Доверительные отношения. Принцип невмешательства. Психотерапевтическое понимание клиента.

Честность и искренность психолога. Умение взаимно признавать свои ошибки в суждениях, применяемых методах. Эмоциональная поддержка.

Диагностика речевых и поведенческих паттернов ролевого поведения.

Правила коммуникативной компетентности.

Теоретическая ориентация психолога.

Стадии отношений между психологом и клиентом. 

Границы психотерапевтических отношений.

5.Основы когнитивно-поведенческой терапии. Аарон Бэк.

(4 сессия)

40

Теоретические основы поведенческой психотерапии.

Этапы и диагностика в поведенческой терапии.

Стратегия когнитивной терапии при различных расстройствах.

Поведенческая коррекция нарушений межличностных отношений.

Нарушения взаимоотношений в семье с точки зрения поведенческого подхода. Поведенческий обмен и контракт об определенном поведении.

Обучающие подходы. Показания к поведенческой семейной терапии и оценка ее эффективности. Способы и приемы подкрепления в семье. Помощь и ее виды в семье. Значение открытого выражения чувств в межличностных коммуникациях.

Основы рационально-эмоциональной поведенческой психотерапии (РЭПТ) А. Эллиса. Индивидуальное консультирование в РЭПТ.

Основные элементы программ предотвращения тревоги и стресса.

6.Работа с детскими воспоминаниями и теория Альфреда Адлера

(5 сессия)

40

Теоретические основы теории А. Адлера.

Вклад Альфреда Адлера в психологию и история его метода. Основные положения теории А. Адлера. Детские воспоминания и их связь с психологическими проблемами. Виды детских воспоминаний. Жизненные сценарии.

Стратегии работы с детскими воспоминаниями

Выявление детских воспоминаний. Виды детских воспоминаний. Подходы работы с детскими воспоминаниями и особенностями их сюжетов.

Стратегии работы с жизненными сценариями

Жизненные сценарии в теории А. Адлера, причины их зарождения и влияния на жизнь впоследствии. Виды жизненных сценариев.

Корректировка глубинных убеждений, лежащих в основе детских воспоминаний

7.Когнитивная концептуализация эмоциональных схем.

(6 сессия)

40

Эволюционное значение эмоций. Основные понятия, история развития, основные области применения эмоциональных схем. Телесные проявления различных эмоциональных состояний. Общность эмоциональных выражений человека и высших животных.

Биологическая теория П.К.Анохина.

Потребности, стадии формирования, способы удовлетворения. Отрицательные эмоции. Положительные эмоции.

Связь эмоций с потребностями.

Пять групп потребностей по Джеффри Янгу. Концепция схем. Здоровые схемы, дезадаптивные схемы. Отсутствие удовлетворения базовых эмоциональных потребностей, возникновение дезадаптивных схем. Понятие валидации и инвалидации чувств.

Первичные чувства по Лесли Гринбергу.

Работа с первичными чувствами. Принципы работы с эмоциями. Эмоциональная осознанность. Регуляция эмоций. Рефлексия. Трансформация эмоций. Изменение эмоции с помощью другой эмоции. Разница между чувствами и эмоциями.

Модели эмоциональных схем Р. Лихи.

Экзистенциальная психология Ирвина Ялома.

8.Когнитивная концептуализация в работе с гневом и перфекционизмом.

(7 сессия)

40

Природа гнева и его функции.

Физиологические реакции во время гнева. Техники саморегуляции. Когнитивные искажения, вызывающие гнев. Техники работы.

Практические упражнения по выявлению и исправлению негативных автоматических мыслей.

Природа перфекционизма и его функции. Дисфункциональные убеждения, которые приводят к формированию перфекционизма. Функции перфекционизма: мотивация, контроль, избегание критики, социализация.

Способы диагностики деструктивного перфекционизма. Техники работы.

Рассмотрение концепции П.Хьюита и Г. Флитта. Двухфакторная модель перфекционизма

Терапия перфекционизма.

9.Когнитивная концептуализация в работе с тревогой.

(8 сессия)

40

Природа тревоги.

Краткий обзор эволюционного значения тревоги и её адаптивной функции. Определение, виды и различия между нормальной тревогой и патологическими формами.

Современные теории тревоги

Изучение биологических, когнитивных и поведенческих моделей. Исследование ключевых теорий: нейропсихологическая теория, классическая поведенческая теория научения (Павлов, Уотсон, Скиннер).

Диагностика тревожных состояний

Изучение диагностических техник при работе с тревогой.

Тревожные расстройства

Когнитивно-поведенческая терапия тревоги

Техники реструктуризации дисфункциональных мыслей. Экспозиционная терапия. Техники релаксации и медитации в работе с тревогой.

10. Работа со стрессом

(лекции)

26

3.

Схема-терапия.

264

1.Теория привязанности. Боулби, Малер, Криттенден.

(9 сессия)

Основные положения теории привязанности.

(лекции)

40

24

Система привязанности. Типы привязанности. Факторы отношений, влияющие на формирование привязанности. Динамическая модель привязанности.

Модели привязанности. Стратегии А, В С. 

Терапевтическая работа с различными стратегиями привязанности. Способы интеграции фактической и чувственной информации в различных стратегиях привязанности.  Позиция терапевта в работе с клиентами со сложными стратегиями привязанности. 

2.Теории потребностей. Янг, Маслоу, Двек.

(10 сессия)

40

История отношения к детству. Определение потребности человека. Различные теоретические подходы к изучению потребностей. Базовые психологические потребности.

Теория психосоциального развития человека. Основные периоды развития ребенка до 12 лет.

Биопсихосоциальная модель. Темперамент. Биологические, психологические, социальные факторы, влияющие на взаимоотношения родитель/ребенок. Определение и роль темперамента в формировании психики ребенка. Характеристики, вариативность темперамента.

Транзактный анализ Э.Берна. Эго-состояния психики: Внутренний ребенок, внутренний родитель, внутренний взрослый. Параллельные, пересекающиеся, скрытые транзакции. 

Схема-терапия. Детские режимы, родительские режимы.

3.Схема-терапия.
4.Схема-терапия в консультировании.
5.Схема-терапия характеров.

(11, 12, 13 сессия)

120

История возникновения метода «Схема-терапия», показания и противопоказания.

Эффективность метода и как она связана с другими подходами психотерапии.

Основные положения «Схема-терапии».

Знакомство с основными понятиями: эмоциональные потребности, ограниченное родительство, схемы. Факторы формирования схем, принципы построения концептуализации.

Режимы и копинг-стратегии.

Фазы терапии и инструменты «Схема-терапии».

Знакомство с инструментами метода: экспериенциальные, когнитивные, поведенческие техники.

Техники и интервенции в схема-терапии: модификация схем, работа с режимами

Схема-терапия для клиентов с нейроотличиями: сложности и возможности

6.Психодрама в работе со схемами и сценариями.

(14 сессия)

40

Ролевые игры и психодрама являются мощным инструментом воздействия на участников группового психотерапевтического процесса. Освоение этих методик происходит на данной сессии. Слушатели знакомятся с техникой психодрамы по Я. Морено, сами становятся участниками этого психодраматического действия, на себе постигая силу и действенность этого направления психотерапии. На занятии происходит освоение теории ролей и ролевых игр, а также личное участие в различных ролевых играх.

4.

Символическое мышление.

200

1.Теория и практика психосинтеза.

(15 сессия)

40

Психосинтез – направление гуманистической психологии, созданное и разработанное Роберто Ассаджиоли.

Гуманистическая психология придает центральное значение понятию и опыту идентификации как личности. Концепция заключается в том, что каждый индивид развивается, растет, последовательно актуализируя свои многочисленные скрытые способности. Центральное значение придается смыслу, который каждый человек приписывает своей жизни или ищет в ней, и необходимости достигать ясного осознавания мотиваций, которые предопределяют выборы и решения.

Психосинтез имеет личностное и духовное направления. Разработанная структура личности позволяет многое понять о себе и мире и дает широкую возможность к самоисследованию и пониманию других людей.

В интерактивном решении, с помощью различных упражнений, включающих медитативные практики направленных визуализаций, происходит знакомство с картой внутреннего мира человека, постигаются принципы работы с субличностями, осознаются архетипы любви и стадии процесса преображения личности в трансперсональном (духовном) психосинтезе.

2. Работа со сновидениями.

(16 сессия)

40

Сны – это прямой посыл бессознательной части психического человека, поэтому умение работать со снами крайне необходимо каждому консультанту и полезно каждому человеку.

На сессии рассматриваются принципы анализа сновидений, применяемые в аналитической психологии К. Г. Юнга. Осваивая методики активного воображения, техники и приемы активации бессознательного, слушатели знакомятся с содержаниями собственного бессознательного, происходит знакомство с архетипами “ЭГО”, “ТЕНИ”, “АНИМЫ”, “АНИМУСА” и представленностью их в сновидениях. Сессия посвящена наработке навыков анализа сновидений, не только их трактовке применительно к событиям во внешней жизни клиента, но и к его внутреннему развитию на пути личной индивидуации, которую по К. Г. Юнгу проходит каждый человек.

3.Проекция и проективные методы в психологии.

(17 сессия)

40

Сессия знакомит с основными представлениями о понятии «проекция»: проекция как творческий психический принцип, проекция как защитный механизм, проекция как апперцептивное искажение.

Понятие «проекция» в аналитической психологии. Проекция, архетипы и коллективное бессознательное.

Что такое проективная гипотеза. Стадии снятия проекции.

Виды проективных методик и практика их применения.

Метафорические ассоциативные карты как проективный инструмент психодиагностики и психокоррекции. Методологические особенности работы с МАК. Принципы, возможности и ограничения  работы с МАК. Техники работы с различными запросами.

4.Персонификация функций психики по Юнгу.

(18 сессия)

40

Архетипы как «естественные черновики», определяющие нашу психическую структуру: траекторию жизненного пути, внутренние конфронтации с самим собой, контуры нашей личности;

5 ведущих архетипов – как «столпы»,  матрица  психического: Анимус, Анима, Герой, Персона и Самость – их энергии, специфика влияния на Эго, формы «затопления», захвата в плен эго-структуры;

что хотят от нас архетипические надличные силы: их интересы,  мотивы, глубинные задачи;

как  найти свое жизненное место, свою Эго-позицию  в содружестве с Архетипами – осознавая и уважая их влияние.

5.Мифы и сказки как способ изучения бессознательного.

(19 сессия)

40

Тема базируется на постулатах аналитической психологии К.Г.Юнга о пути индивидуации каждого человека. Рассматриваются мифологичность сознания человека, женский и мужской мифы. Написание и знакомство с собственным мифом дает возможность увидеть его тенденциозность и осознать закономерность жизненных ситуаций. Данная тема, помимо открытий, значимых для собственной жизни, знакомит с практическим методом психокоррекции.

5.

Структура психики.

120

1.Защитные механизмы психики.

(20 сессия)

40

На этой сессии изучаются психологические защиты личности, и происходит знакомство слушателей с собственными механизмами защит. Подробно рассматривается проекция, осваиваются правила работы с переносами и контрпереносами в процессе психологического консультирования. Слушатели знакомятся с механизмами сопротивления и копинговыми стратегиями.

2.Механизмы контрпереноса в консультировании. Сопротивление.

(21 сессия)

40

Понятие контрпереноса и основные существующие классификации.

Феноменология контрпереноса и его основные признаки.

Особенности и принципы работы через контрперенос.

Применение на практике контрпереносных реакций в консультационной работе.

Умение опознавать и идентифицировать свои реакции на клиента, анализировать свои реакции и находить эффективные стратегии в работе.

3.Интерпретация в психоаналитическом подходе.

(22 сессия)

40

Анализ основных представлений о понятии «интерпретация».

Интерпретация как один из видов психологической интервенции. Различные теоретические взгляды на понятие «интерпретация».

Понятие «Интерпретация» в аналитической психологии.

Поддерживающие интервенции и интерпретация – сходство и различия.  Аналитическое эго.

Этапы интерпретационного цикла.

Содержание темы 3. Конфронтационное наблюдение, логическое объяснение, интерпретация, конструирование как этапы интерпретационного цикла. Стадии интерпретации.

Прединтерпретация. Шаблоны для разработки гипотезы: треугольники Мэлона, модель четырех W. Постинтерпретация. Категории интерпретации.

Пробная интерпретация, интерпретация переноса, интерпретация защит и сопротивления, поведения, фантазий и сновидений.

Супервизия в практике психологического консультирования.

Практика проведения групповой супервизии.

6.

Становление личности. Возрастная психология.

240

1.Особенности подросткового периода.

(23 сессия)

40

Цель этой сессии – знакомство слушателей с архетипом “Внутреннего подростка”, освоение основных подростковых реакций и анализ возрастного подросткового кризиса. Осознавание собственного архетипа, его особенностей и направленности. Формирование “Я- концепции”.

В процессе занятий усваиваются этапы сексуального развития человека, стадии развития сексуальности по З. Фрейду. Происходит осознание темы смерти, как части жизни человека в процессе проживания собственной жизни и знакомство с танатотерапией, работа с умирающими людьми и людьми, потерявшими своих близких.

2.Идентичность.

(24 сессия)

40

3. Кризисы развития.

(25 сессия)

40

Сессия о таком явлении, как “кризис” в целом, его важной роли в психике, этапах развития. Сессия наполнена практическими упражнениями, помогающими сопоставить личный опыт и теорию.

4. Близость в отношениях.

(26 сессия)

40

Сессия «Близость в отношениях» — единственная сессия в институте в которой два ведущих, так как близость это про двоих людей. На этой сессии будет много практики, благодаря которой студенты исследуют в контакте с партнером себя, свои чувства, мысли, ощущения, стратегии поведения в контакте с другим. Студенты получаютопыт поддержки, принятия, формируют собственное понимание близости.

5. Мать. Влияние внутренних объектов.

(27 сессия)

40

Мы будем говорить о таких аспектах как: влияние Матери на жизнь и формирование структур психики с точки зрения различных теорий – Д. Винникота, М. Кляйн, П. Критенден и других; рассмотрим типы материнской токсичности и ее отдаленные последствия; поговорим о мифах о материнстве, поработаем с личными историями и посмотрим на маму и ее жизнь, как на реального человека (а не только маму). После сессии меняются отношения с реальной мамой, с собой и с миром.

6. Отец. Влияние внутренних объектов.

(28 сессия)

40

Сессия позволяет лучше понять, какие задачи в психике ребенка помогает решить отец, знакомит с понятием отцовской функции, а также позволяет получить новый взгляд на отношения отцов и детей, как в целом, так и в личной истории. Сессия включает в себя теорию психодинамического подхода, практические упражнения и ролевую игру, которая позволяет “прикоснуться” к мужскому миру. Теоретические материалы и практические упражнения сессии затрагивают широкий спектр вопросов, касающихся отношений с отцом – реальным и внутренним.

7.

Психиатрия для психологов.

(лекции)

36

Психофизиология психических сфер. Семиотика расстройств  восприятия.

Семиотика расстройств  памяти, мышления, эмоций, воли, двигательных функций.

Классификация синдромов психических расстройств. Невротические и аффективные синдромы.

Галлюцинаторно-бредовые, кататоно-гебефренические синдромы, синдромы нарушенного сознания и органического поражения головного мозга.

Невротические расстройства. Эндогенные психические расстройства.

Расстройства личности. Психические расстройства связанные с употреблением психоактивных веществ.

8.

Клиническая психология.

(лекции)

72

Уровни развития организации личности.

Психологические защитные механизмы.

Типы организации личности.

Типы  организации личности.

Особенности концептуализации и работы с кластерами А, В, С.

Мазохистический тип личности. Депрессивный тип личности.

Зависимый тип личности.

Концептуализация работы с расстройствами личности.

9.

Психологическая помощь в кризисных службах.

(лекции)

36

Виды деятельности, организация и структура кризисных служб.

Особенности кризисных состояний как предмета психологической работы. Технологии психологической помощи при состоянии острого горя.

Профилактика суицидального поведения в кризисных ситуациях.

Технологии психологической помощи лицам, пострадавшим от насилия.

Технологии психологической помощи при личностном кризисе.

Профилактика «эмоционального выгорания» сотрудника кризисной службы.

Итого:

1422

Итоговая аттестация 

44

Защита итоговой аттестационной работы

Всего

1466